地理教学技能教学大纲
课 程名 称 | 中文 | 地理教学技能 | 课程编号 | 0001200033 |
英文 | TeachingTechniques in Geography | 开课单位 | 地理科学学院 |
考核方式 | 考查 | 学时 | 16 | 学分 | 1．6 | 课程类别 | 专业课 |
编 制 者 | 周慧 | 适用对象 | 专业型硕士 |
课程简介： 本课程着力探讨专业研究生“地理教学技能”教学的新内容与“参与式”教学方式。在内容结构上，以地理课程的新理念和教学方法为基础，以“有效”为内在逻辑结构线索，重点解决“在新课程标准下教师应如何进行课堂地理课堂教与学”的问题。主要教学内容由以下部分组成：地理课堂有效教学的基本理论；地理课堂实施有效教学的技能；地理课堂培养有效学习能力的技能。本课程的结构主要由“学习目标”、“学习内容”、“案例分享”、“问题思考”、“学习资料”五部分组成。其中，“学习目标”主要是从激发专业研究生学习兴趣入手，画龙点睛地提出了每章的学习要点；“学习内容”主要是满足专业研究生对本课程相关知识节点的学习要求，着重解决教学中的重点和难点问题；“案例分享”主要是提供大量与课程内容相关的教学案例，使专业研究生能够从教学案例中体会如何在地理课堂教学进行有效教与学；“问题思考”主要是通过与课程内容相关的问题，便于检测专业研究生掌握本课程的程度；“学习资料”主要是提供了与本课程内容相关的论文、著作等丰富的教学资源，拓宽专业研究生的视野。 |
课程目标与基本要求： 通过对专业研究生进行《地理教学技能》的教学，帮助专业研究生从学习论的角度，研究实施有效地理课堂教与学过程中教师应掌握的教学技能，通过学习进一步提高专业研究生理论水平，提高专业研究生的课堂教学实践能力。 本课程主要采用“参与式”学习方式。在学习中，以案例的形式，让专业研究生在参与中学习与行动，即让专业研究生在“做中学”、“学中做”。为专业研究生创设轻松愉快的学习环境，引导专业研究生在活动中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，从而实现自我教学实践技能的发展。 |
课程内容及学时分配： 周次 | 各周主要教学内容 | 学时 | 1 | 地理课堂有效教学的基本理论：有效教学理论的形成、发展、主要观点 | 3 | 2 | 地理课堂有效教学目标的分析技能：地球与地图课堂有效教学目标的分析技能；世界地理课堂有效教学目标的分析技能；中国地理课堂有效教学目标的分析技能；高中地理必修1课堂有效教学目标的分析技能；高中地理必修2课堂有效教学目标的分析技能；高中地理必修3课堂有效教学目标的分析技能。 | 3 | 3 | 地理课堂实施有效教学的教学技能：地理课堂实施探究教学的教学技能；地理课堂实施案例教学的教学技能；地理课堂实施网络教学的教学技能。同时，配以相关教学设计案例。 | 3 | 4 | 地理课堂学生有效学习能力的培养技能：学生调查能力培养的教学技能；学生观测能力培养的教学技能；学生生存能力培养的教学技能；学生考察能力培养的教学技能；学生分析与比较能力培养的教学技能；学生获取与解读能力培养的教学技能；学生实验能力培养的教学技能；学生分析与综合能力培养的教学技能；学生推理能力培养的教学技能；学生空间想像能力培养的教学技能；学生表述能力培养的教学技能。同时，配以相关教学设计案例。 | 3 | 5 | 一堂好课的标准：一堂好课的设计与评价标准、课例观摩。同时，配以相关教学设计案例。 | 3 | 6 | 专业研究生的教学设计展示：学生运用学习过的相关理论与技能，自选教材中的主题，进行教学设计，并在班上进行模拟训练。 | 3 |
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教材及主要参考书目： 1．周慧著，《有效的地理课堂教学》，暨南大学出版社，2010； 2．周慧著，《解码智慧地理课堂---组件教学与设计》，广东人民出版社，2015。 |
预修课程： |
教师团队成员：周慧 |
编制者签名：周慧 2015年 5月 7 日 |
学科点意见： 学科点负责人签名： 年 月 日 |
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注：1、课程类别指公共课、专业课。2、适用对象指学术型硕士、专业型硕士、在职专业型硕士、博士等。3、课程内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的创新意识和能力。4、编制者一般为该课程主讲教师。
时间:Apr 9, 2016 12:17:00 AM
