一、专业定位

本专业适应国家基础教育改革发展要求，依据中学地理教育对师资人才的需求，立足粤港澳大湾区、面向粤东西北教师教育振兴，致力于培养“德才兼备、家国情怀、视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强”的合格本科师范毕业生，打造政治素质过硬、师德师风高尚、地理教育情怀深厚，具有扎实地理科学专业基础和较强中学地理教育教学实践能力，教研能力突出，精于地理教学和善于育人工作的中学地理教师。

广州大学地理科学专业有60多年的办学历史，2004年获评广州市名牌专业，2017年通过广东省卓越地理教师人才培养计划项目验收，2020年通过教育部师范类专业认证（中学教育第二级），2020年入选广东省一流本科专业建设点。

二、培养目标

学校坚持立德树人根本任务，坚持本科人才培养中心地位，以“德才兼备、家国情怀、视野开阔，爱体育、懂艺术，能力发展性强”为人才培养目标。在此基础上，本专业确定的具体目标为：

1. 方针引领，以德为先

贯彻党的教育方针及落实国家教师教育相关政策和改革要求，把“立德树人作为教育的根本任务”，培养具有良好的思想政治素养和道德素养；热爱地理教学，对教师职业有强烈的认同，有成为优秀地理教师的志向，担当学生钻研地理科学的启蒙者和指路人。

2. 学识扎实，追求卓越

响应国家和地方提出的系列基础教育政策和改革要求，培养具备扎实的现代地理科学基本理论、基础知识与实践技能，熟悉中学地理教育基本规律，习得中学生地理核心素养的学习指导方法和策略，可以有效开展德育工作，引领和组织团队开展教学管理工作，勇于创新教学、善于综合育人的中学地理骨干教师。

3. 视野开阔，能力发展。

“视野开阔”是高素质人才的认知特征，“能力发展”是“广大底色”的核心内涵。在学校人才培养总目标的指导下，培养关注前沿、精于钻研、善于反思，长于沟通协作和终身学习，具有开放的能力架构和较强的“创新、创造、创业”能力、个性发展突出的高素质专业化创新型中学地理教师。

三、培养规格

本专业学制4年，允许在3-7年的弹性学制内完成学业。毕业总学分不少于157学分，且应该满足各类型课程相应的修业要求。授予理学学士学位。

根据本专业的培养定位，学生经过系统的专业学习，扎实落实“一践行、三学会”，毕业时应达到以下具体素质和能力要求：

（一）践行师德

1. 师德规范

践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，贯彻党的教育方针和教育理念，以立德树人为己任；遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，具有成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的志向。

2. 教育情怀

热爱中学教育事业，从教意愿强，认同中学教师工作的意义和专业性；具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；自觉提升自身的科学和人文素养，了解地理科学的学科作用与地位，掌握中学地理教学的职业特点和专业要求，认同地理教师的工作意义。

（二）学会教学

1. 学科素养

了解国内外地理科学发展历史、动态和地理学科知识体系与基本范式，认识地理学科与其他相关学科的联系；掌握地理学科的基本知识、基本原理和基本技能；具备地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等地理学科核心素养，并能够灵活运用其解决地理教学和生活问题。

2. 教学能力

能够依据地理学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，以学习者为中心，进行地理教学设计；能够运用地理知识、技能和信息技术进行科学合理的中学地理教学设计和实施，具备扎实的中学地理教学技能，并在指导学习过程中获得教学体验；能够进行学业评价，合理分析学生地理学习质量；掌握常规的教育调查、课堂观察、行动研究等地理教育实践研究方法，具有一定的创新意识和地理教学研究能力。

（三）学会育人

1. 班级指导

牢固树立德育为先的理念，系统掌握中学德育的基本原理与手段方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；具备开展班级管理与教育活动的能力，并能妥善应对突发事件；能够在班主任工作实践中获得积极体验。

2. 综合育人

掌握中学生身心发展及养成的教育规律，深刻理解学科的整体育人价值，具备正确的学科教育价值观，能够自觉结合学科教学进行育人；了解学校文化、学校管理及教育活动的育人内涵和方法，具备组织主题教育活动、共青团活动和社团活动的能力，开展德育和心理健康教育的组织与指导。

（四）学会发展

1. 学会反思

具有终身学习与专业发展意识，具有自我完善、自主发展的愿望和能力，了解国内外基础教育改革发展动态，能够根据时代和教育发展需求进行学习和职业生涯规划；具有较强的反思能力和创新能力，能够关注身边的地理问题开展思考，能够对日常教育教学活动进行反思和实践。

2. 沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队合作意识和精神，掌握沟通合作技能；具有小组互助和合作学习的积极体验，能够与他人有效沟通与合作，具有良好的社会适应性，能够开展社会调查与实践活动。

四、课程体系

从人才培养的角度，课程类型可以分为必修课和选修课两大类（图1）；在专业类课程中，又包含多种不用的模块（图2）：

具体的课程构成和修学顺序由专业培养方案的课程地图展示（图3）：

图3：地理科学（师范）专业培养方案课程地图

五、师资队伍

本专业现有专职教师21名，其中国家重大人才工程项目入选者1名、省部级人才项目入选者1名、广东省南粤教坛新秀1名、广州高层次人才入选者2名、广州大学教学名师1名；67%的老师有境外留学背景，86%的老师获得博士学位。具有高职称、高学历、年轻化、国际化的特征（图4）。

图4：地理科学专业师资结构

六、教学条件

地理科学专业的特色教学包括专业实验与野外实习两大部分。

1. 实验条件

专业实验依托资源环境与区域规划实验室开展教学，该实验室2014年以来先后获评广东省国土资源科普基地、广东省实验教学示范中心、国土资源部国土资源科普基地、广东省青少年科技教育基地（图5）。该实验室除了承担本学院各专业的本科实验教学，还是广东省人才模式创新实验区，是一些专项科研项目的联合实验室和产学研基地。与本专业直接相关的有天象馆、虚拟地理环境室、地质地貌、地理信息技术室、遥感技术室、植物地理室、土壤地理室、地理智慧课室、气象室与户外气象观测站等分室，各室的主要功能介绍见表1；实验场景见图6。

图5：资源环境与区域规划实验室

表1：地理科学专业实验室及其功能介绍

图6：学生实验场景

2. 实习基地

野外实习是地理科学专业学生培养的最重要特色之一，在人才培养过程中需要完成地质地貌与水文实习、生物与土壤地理实习、经济与人文地理实习、区域地理综合实习4个专业野外实习（图7）。建立有广东罗浮山自然保护区省级大学生实践教学基地，此外还有中国客家博物馆、丹霞山自然保护区等校级实践教学基地。

图7：地理专业野外实习

此外，作为师范教育类专业，地理科学专业学生还需要完成教育见习、教育研习和教育实习（图8）。为了确保教育类实习保质保量的完成，也建有省级实践教学基地——增城中学，市级实践教学基地——广州市第一中学，两所与广州教育局共建创新教育实验区学校——广州市第九十八中学和增城应元中学，以及番禺石碁中学、深圳华侨城中学等多所校级实践教学基地（图9）；还聘请了一批校外实践教学导师。

图8：教学实践环节

图9：教学基地 

七、其他专业相关的重要信息

为了使有志于从事地理科学研究的学生能打好扎实的专业知识基础，培养科研能力，2017年开始创办了“行知地理拔尖人才创新实验班”，在三年级的学生中挑选拔尖人才进行创新培养。其培养目标是：具备扎实的地理科学基本理论、基本研究方法和技能，熟悉地理学科研究前沿，具有较强的科学探索精神和接受新知识、新理论和新技能的能力，有意愿进入国内外知名高校继续深造的拔尖创新型人才（图10）。

图10：强化科研训练