教育见习是高等院校师范专业贯彻党的教育方针的重要途径，是人才培养方案和课程体系的重要组成部分，也是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现。师范生通过观察、接触、体验等形式, 感受充满生机的校园生活、观察充满冲突的课堂教学情境、体验充满挑战的教师职业生活, 使师范生真正理解教师职业内涵和职业要求, 掌握教学实践性知识。

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，广州大学地理科学学院2017级地理科学专业原定于4月下旬开展的《教育见习》顺势延后到了6月中旬开始进行。2020年6月15日-2020年6月28日，我们进行了为期两周的线上教育见习。参与本次教育见习的人员共62人，包括李文翎老师、何亚琼老师、林淑玲老师和姜燕宁老师4位指导老师和地理171、172班全体58名同学。

与往年不同的是，今年我们首次采用全程线上“云见习”的方式开展本次教育见习工作，采用的线上平台为腾讯会议和腾讯课堂。尽管受新冠疫情的持续影响，大家无法像以往那样坐在教室里面对面地参与教育见习，但在四位带队老师的不辞辛劳之下，线上“云见习”也成为老师们与同学们一次难忘的宝贵经历。线上见习的优势在于同学们可以借助网络和线上多媒体平台对教育见习中听课的内容和所学习的知识与技能进行回看巩固，便于同学们对听课记录和笔记进行良好的梳理，并且可以有效减少同学们撰写见习报告过程中缺少资料的困难。

表1 地理17级教育见习日程安排

（一）课例展示

l《法国》

在课堂中，借助先进的智慧教室资源，运用丰富的素材资料，明老师创设出让学生成为马克龙总统智囊团的教学情境，通过三个主题明确的活动探究，以小组讨论的方式引导学生自主分析法国因地制宜发展经济的实例。整节课中，教学设计逻辑缜密，内容环环相扣；同时，教师充分发挥鼓励与引导作用，同学们积极思考，课堂气氛生动活跃。这是同学们见习第一次听中学地理的课，一边听一边在讨论区分享自己看课例中的感受，大家都获益匪浅。

图1 明老师指导小组讨论

l《地理环境的整体性》

首先，江周祥老师为大家介绍《个人形成论》中自己十分认可的观点：当一个人只有做到对自我的真诚透明，自我的成长才能成为一种本性，也将这一点作为本节课的课堂要求。基于核心素养的教学理念，通过三类学习的比较，让我们了解深度学习的要点，如何体现新课标理念，又有实践意义。接着，在课堂上，江老师用地理信息技术—谷歌地图带同学们进入实景观察，富有科学性趣味性。采用昌马绿洲和民乐生态裂谷，运用地理信息技术——谷歌地图带同学们实景观察，中心是灌溉农业的绿洲，而边缘地区却是荒漠景观，让学生思考其形成过程，并理解整体性的内涵之二。本课的案例富有关联性，逻辑严密，深入浅出，同时又结合了现代地理信息技术，有助于学生积极思考。

图2 江老师利用google地图展开教学

l《陆地与海洋》

在2018年港珠澳大桥完成施工建设并正式通车的背景下，陈姗老师以敏锐的地理视角捕抓到粤港澳大湾区与世界的互动性，通过播放“港珠澳大桥宣传视频”，创设前往粤港澳大湾区旅游的情境。接着分别创设三个情境渗透于课堂教学，引人入胜，别出心裁。陈姗老师一直实行学生先自主学习、师生共同点评、教师总结点拨的教学过程，通过平板电脑和对媒体技术实时、高效获取反馈信息，极大提高教学效率，也促进师生互动。

图3 “港珠澳大桥”的情景导入

l《走向会合的世界——历史地理综合课程》

这节课极具特色，是由人大附中历史老师苏沛然和地理老师王佳雨共同设计在同一个课堂共同实施的学科融合，并结合数字星球进行教学的新课程。课堂中，历史教师讲历史，地理老师授地理，教学环节相互穿插，互为教学情景前提，史为地用，地为史承。为我们这群准地理教师的课程开发和教学创新提供了新思路。

图5 王老师结合数字星球授课

（二）精彩讲座

l《中学地理备课建议》

针对新老师在中学地理备课存在的问题，陈姗老师提出了一下建议：一要反复研读课程标准、教材和教参；二要自行建构教学过程，不要先行参考他人的课件与教案；三要设计好教案后借助教材，树立思路；最后要学会借鉴他人的教案与课件进行思维整合。陈珊老师基于对课例情境课堂的分析，提出情景式教学存在增加课堂趣味性、学生记忆点突出等特点，并分享了情境教学创设的经验。

图4 爱笑的陈姗老师

l《用最初的心，做永远的事》

黎建智老师以三道地理题作为开场，使我们体会到地理的趣味性和重要性，要想成为一名地理老师，我们需要学习很多。黎老师给我们介绍他的职业生涯规划和常规工作，并指出作为一位优秀的教师还需要面临各种工作如校本课程、优课、研学、网课等。他耐心的告诉我们，即使繁杂的工作日复一日，也要坚持下来。黎老师还为即将进入中学的给我们提出教学建议：多多开展主动拓展性工作，比如国家大力推行的研学旅行，十分有趣的野外考察，难度更大的地理奥赛，讲授旅游地理等等，地理老师不能只会教课本上的地理知识，但他也特意指出由于老师能力有限，较多的研学旅行最终实施时都会变成旅游，这需要我们老师努力提升自己的能力。最后黎老师以他自己对于地理教学与人生感悟的感想作为结束，生活处处皆地理。

图5 黎老师与何老师进行探讨

转眼间，教育见习第一周已经结束，各小组的自主学习仍进行得热火朝天。有的小组已经组织着手小组集体听课，并就听课记录进行了讨论；有的小组对近日来听的优秀课例开展了激烈的讨论；还有的小组甚至提前预习好明日的见习内容。渴望新知与诲人不倦交相融合，不知不觉加快了我们适应教师的步伐，对下一周的教育见习更加充满了期待。

附 见习心得

第一组：伴随着第一天17级地理《教育见习》线上动员大会的开始，我们明确了本次教育见习的目标，清楚了需要完成的任务，要学会多看、多记、多听、多思考，了解目前中学地理教学特点及新动态，为下学期的教育实习奠定基础。对深圳笋岗中学的明嘉慧老师为初一同学讲授的《法国》课感受颇深，从课例可以看出，教学设计逻辑缜密，内容环环相扣；同时，教师充分发挥鼓励与引导作用，同学们积极思考，课堂气氛生动活跃。这是同学们见习第一次听中学地理的课，一边听一边在讨论区分享自己看课例的感受，我们每个人都深受启发、获益匪浅。

第二组：教师以“甘肃省昌马绿洲”和“民乐生态裂谷的形成”两个案例，逐步引导学生总结出绿洲的成因及其分析思路，以及“生态裂谷”的形成过程，最终归纳出地理环境整体性的规律。教学逻辑严密，内容循序渐进；并且教师充分发挥了引导作用，积极与同学们交流，大大增强了学生们的课堂参与感。课后的课堂解析和班主任成长经验分享，也令同学们受益匪浅。

第三组：有幸能够观摩学习陈姗老师的课堂实录，收益匪浅。陈姗老师以港珠澳大桥、粤港澳大湾区的国家时事构建教学情境，学生活动层层推进深化。更重要的是陈姗老师迷人、真挚的笑容展现独特的人格魅力，我能感受到她对教育的热爱、对学生的热爱，对“太阳底下最光辉的职业”这句话也有了更加深刻的领悟。

第四组：今天的线上见习让我们感触良多，跨学科联动的创新课堂为我们这些青年驰骋的思想打开了浩瀚的天空，幽默又暖心的教师生活细节分享又让我们深刻体会到地理教师的职业魅力。渴望新知与诲人不倦交相融合，不知不觉加快了我们适应教师的步伐，我们对未来的教育实习更加充满了期待。

第五组：高考冲刺阶段，在时间有限的情况下，实战不等于苦练，要巧练，练习要系统化、梯度化和限时化。不能只让学生做题，要从做题中总结一般、特殊规律，最重要的是要锻炼具体分析素材的能力，还要做到全方位无死角地把握所有知识点，不能存在押题心理。高考题的形式越来越灵活，老师在日常的教学过程中不仅仅要传授知识，还要善于教授学生科学的思维方式和解题思路，对学生的能力进行培养，才能达到厚积薄发的效果。教师在日常教学中要不断增长自己关于地理方法和地理思想的学习和掌握，稳步提高自己的教学水平，这有利于教师高质量的教学。