6月18号，我们见习的主要内容是观摩人大附中王佳雨老师和苏沛然老师合作的非常具有创新性的历史地理综合课程——《走向会合的世界》，听取东莞松山湖学校黎建智老师为我们带来的《用最初的心，做永远的事》主题讲座，让我们一起来感受史地跨学科融合的精彩与老师们对于教育事业的用心倾注吧！

第一部分：《走向会合的世界——历史地理综合课程》精品课例展示

这是一节由人大附中历史老师苏沛然和地理老师王佳雨设计的在同一个课堂共同实施的学科融合的新课程。课堂中，历史教师讲历史，地理老师授地理，教学环节相互穿插，互为教学情景前提，史为地用，地为史承。为我们这群准地理教师的课程开发和教学创新提供了新思路。

图1 综合课例展示

综合课程是由地理教师通过数字星球展示北极地区一年四季冰雪覆盖的动态过程，设置情景进行导入。一开始就把学生的思维带到世界尺度上，奠定课堂的视角基础。“间冰期海平面上升，人类再次陷入到彼此的隔绝之中。”“然而，生活在亚欧大陆的人们从没停止过对彼方大陆的遥想。”两个学科的老师通过简洁巧妙的语言衔接，共同构建了一个高度融合的历史地理背景。这给我们师范生展示了教学语言的魅力。

图2 学生展示，师生互动

接下来的教学环节由两个老师相互穿插开展。对世界气候、洋流等地理知识讲解借助了历史新航路开辟的历程，地理老师通过为四位航海家的航海历程设置地理问题设计师生互动来展开地理知识点的串联；而历史老师则利用地理老师的讲解间接地解释了新航路开辟的重要地理原因。总的来说，这节课最大的亮点在于学科的融合、数字星球辅助教学，能够带领学生分别从各自学科的视角对新航路开辟与世界走向会合做探究性的学习，从而锻炼了学生的跨学科综合思维。

通过观看这节课例展示，刷新了我们对中学课堂教学设计的传统印象，激发了我们对于开发更多的学科融合课程的兴趣和欲望。同时，作为师范生，我们也在思考中学地理中哪些内容适合进行跨学科的联合设计，如何落实地理核心素养使得课堂不失地理性？这节课例带给我们同学满满的收获和思考。

第二部分：“用最初的心，做永远的事”

课例展示结束后，何老师先就本节综合课程做了精彩点评。随后，黎建智老师以三道地理题作为开场，使我们体会到了地理的趣味性及其在生活中的作用，要想成为一名地理老师，我们需要学习地方还有很多。接着，黎老师带我们领略了东莞中学松山湖学校的风采和魅力。松山湖学校不仅环境优美，课外活动也十分丰富，有利于学生德智体美劳全面发展。同时，黎老师向我们介绍了他的职业生涯规划和常规工作，分享了他从教以来的经历和感受，并指出要成为一名优秀的教师还需要面临各种繁杂的工作如校本课程、优课、研学、网课等。但是，即使工作再多

图3 黎老师讲座主题

再琐碎，我们也要学会坚持，学会忍耐，在平凡的工作中扮演好“教师”这个角色。

图4 研学旅行

黎老师还给我们的中学教学提了建议：多多开展主动拓展性工作，比如国家大力推行的研学旅行，十分有趣的野外考察，难度更大的地理奥赛，讲授旅游地理等等，地理老师不能只会教课本上的地理知识。但他也特意指出由于老师能力有限，较多的研学旅行最终实施时都会变成旅游，这需要我们老师努力提升自己的能力。

最后，黎老师以他自己对于地理教学与人生感悟的感想作为结束，让我们体会到了地理教学即生活，教师在教书育人的同时也是在“育己”，我们不仅是在向学生传授知识，更是在这个过程中提升自己。

图5 黎老师的人生感悟

第三部分：小组自主学习

图6 小组自主学习

转眼间，教育见习已经过了四天了，各小组的自主学习仍进行得热火朝天。有的小组已经组织开始了小组集体听课，并就听课记录进行了讨论；有的小组对近日来听的优秀课例开展了激烈的讨论；还有的小组甚至提前预习好明日的见习内容。不得不说，同学们对学习的热情是极为高涨的，相信17地理班的同学一定会不断进步，更上一层楼！

今天的线上见习让我们感触良多，跨学科联动的创新课堂为我们这些青年驰骋的思想打开了浩瀚的天空，幽默又暖心的教师生活细节分享又让我们深刻体会到地理教师的职业魅力。渴望新知与诲人不倦交相融合，不知不觉加快了我们适应教师的步伐，我们对未来的教育实习更加充满了期待。