2020年6月16日，17地理班的教育见习内容主要包括三部分内容： 课例展示、课例分析与讨论及分享讲座。

在何亚琼老师的诚挚邀请下，深圳市宝安中学江周祥老师为同学们展示课例 《地理环境的整体性》。首先，江周祥老师基于核心素养的教学理念，通过三类学习的比较，让我们了解深度学习的要点，如何体现新课标理念，又有实践意义。

图1 江老师的教学设计学

江老师使用google map与案例结合的方法展开教学。在情景设问中，通过google map提问不同尺度下有什么不同的景观以及绿洲的概念。以甘肃省昌马绿洲为例，总结出绿洲形成中各自然地理要素的关联。结合案例“民乐生态裂谷的形成”，通过图文材料引导同学们画出民乐绿洲“生态裂谷”现象的形成过程，进而总结出自然环境与人类活动的关系，梳理地理环境的整体性知识点。

图2 江老师的小结

通过课例学习，获悉教学逻辑要严密，内容要循序渐进；并且要善于引导课堂多与同学们交流互动。比如采用传递话筒的方式提问，大大增强了学生们的课堂参与感与积极性，课堂气氛活跃。

课例展示之后，是对课例进行分析与讨论。江老师指出，高三学生有一定地理基础知识，但是知识偏向碎片化，关联性不强，所以要强化知识的关联。首先是结合学过的大气、水、地形地貌知识进行复习总结，引入界定自然地理环境内涵，过渡到新课----自然地理环境的整体性，以展现知识的关联性。其次，应用谷歌地图和教学案例，提高知识的科学性与趣味性，层层递进，深入浅出，让同学们受益匪浅。

图3 江老师的课例分析系列组图

在对教学课例的设计思路进行分析后，江老师以他多年的教学经验进行了主题分享。他结合两位不同教龄老师的教学案例及自己的教学经验，从改变对教材的认识、虚心听老教师的课、积极参加市区教研活动和多做高考真题、发挥高考导向教学功能四个方面进行经验分享。随后，同学们和江老师展开了热烈的讨论。江老师也对同学们在未来教学中可能出现的各种问题和各种疑问进行了细致回答。在这一问一答中，我们深刻体会到：一名合格的地理教师，不仅要会教书，更应该多关注学生，尤其是学生的心理辅导，要抱着与学生一同成长的心态去平等对待每一位学生。此外，在日常生活中还应该多阅读、多思考、多钻研，拓宽自己的知识面，以丰富自己的地理课堂。

图4 江老师的主题讲座

至此，主题分享会在欢快的气氛中拉上帷幕。通过本次学习，同学们对高中地理教师的授课特点及课堂的把控有了更深的了解，同学们都收获满满，十分感谢所有老师的付出！