地理151教育见习报导（六）——解读地理核心素养，探究教学发展方向

2018年4月16日，广州大学地理学人讲坛第170讲在文清321如期进行，讲坛邀请到中学高级教师施美彬教师对地理核心素养进行解读以及探究地理教学发展的方向。

近十年，教育改革进入了一个发展高峰，从考试到课程标准，其变动可谓是日新月异。改革既是机遇也是挑战，因此不管是学生还是老师，都要紧跟教育改革的步伐，清楚了解教育发展的方向，才能更好地进行教学活动。

图1 施美彬老师对新课标进行解读。

图2 讲座现场，同学们认真聆听并记录要点

在教育改革之下，地理课程标准也作出了相应的变动和调整，为了能够让同学们更好地解读课标，熟知学科未来发展方向，广州大学地理科学学院组织了一场教研讲座，很荣幸地邀请到了现任广东省教育研究院教学教材研究室地理教研员，中学地理高级教师，施美彬老师，与地理151班的同学们一起解读新课标以及地理学科教育的发展方向。

今天下午虽然下着雨，但地理151的同学们也早早来到课室等待施美彬老师的到来。2点半施老师准时到场，简单地介绍之后，施老师开门见山，讲述如今教育改革的背景，给同学们解读了中央文件的重点和含义。接着施老师就向同学们解读中国学生核心素养，让同学们了解到中国核心素养包括一个中心、三个方面、六大素养、十八个基本要点。施老师表示，要将学生素养与学科特点相结合，培养学生获取处理信息的能力，关注学生的身心健康发展。在培养学生过程中，需要注重培养四个关键能力：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。

图3 提问环节中同学们就刚才的分享提出自己的疑惑

在地理新课标中提出了地理学科核心素养：人地协调，施老师从学生发展核心素养与地理学科素养关系的角度，向同学们进一步解释地理核心素养。他表示，地理核心素养源于学生核心素养，是将学生核心素养和地理学科结合提炼而得。在解读完学科核心素养后，施老师便给同学们播放了广东省中学生地理奥林匹克竞赛决赛的户外考察项目相关视频，展示了如今户外实践中对学生老师的能力要求。从视频中可以看出，学生不仅可以借助手机获取网络上的信息与资料，也可以与老师进行交流沟通，这体现出教学改革一大创新，创新化信息化，在如今网络完备的时代，信息更新速度呈现出指数化增长，师生必须学会运用网络来获取所需信息，才能使得教学更契合社会发展需求。

最后，施老师给同学们介绍地理命题的方向并以实例向同学们展示，同学们在解题过程中感受到了与以往接触的地理题目不一样的难度和特色，也很好地检视了自己如今的能力水平和不足之处。通过这次讲座，同学们更深刻清楚地了解学科核心素养以及未来中学地理教学的发展方向，也很好地看清自己需要努力的方向。

图4 施美彬老师与地理151师生进行合照留念