地理151教育见习报导（五）——4C体验式教学法

2018年4月13日，见习的第五天，地理151师生来到了华南师范大学附属中学，同学们体验了4C体验式教学法并聆听冯丹老师关于4C体验式教学法的理论总结。

第五天，见习时间已经过了一半，但同学依然热情高涨。早上，阴雨绵绵，而地理151的同学早已汇集在公交站，等待最早的班车。

图1 正在等公交的同学们

八点左右，班中同学“会师”华南师范大学附属中学门口，揣着满满的期待，走进了华师附中，开始了今天的见习之旅。

首先，我们听的课程是冯丹老师的《水资源的合理利用》。她的课堂和我们之前所听课的形式不太一样，属于活动形式的课堂：课前布置小组作业，在课堂上让小组运用PPT来讲述不同地区的水资源现状与合理利用，学生一边讲述，老师一边提出问题使得知识点深入，在学生脑海中形成结构性思维。

第一个小组讲的是“以色列”的水资源及其利用，但因为课前小组内没有经过讨论，没有对讲授内容的重点进行把握以至于汇报得很模糊，冯老师因此也对这个小组进行了“作业重做”和“减少考核分数”的惩罚。第二个小组讲的内容是“咸海的消失”，在讲解到咸海的面积不断缩小时，老师引导学生用身边例子来衡量咸海的面积，让学生在学习新知识的同时，还加深对身边事物的了解。课堂最后以一道作业题结束，用黑龙江的航拍视频来布置作业，提升学生学习兴趣。老师一直强调学生对于结构性思维训练的重要性，而不是硬背知识点，要掌握背后的逻辑，不断训练学生思考问题的路径。

图2 冯丹老师讲授关于水资源的利用

在为我们上完一节生动的以4C课程为模型的基础地理课程之后，老师为我们开展了一个关于4C体验式教学法的讲座。在讲座上，老师具体从理论基础、基础程序、基本原则、教学效果四个方面为我们介绍了4C体验式教学，并在讲座上进一步展示了老师运用这一模式的具体实际操作，即由老师设计组织的地理研学活动。同学们对于老师的分享很感兴趣，并进一步基于自身参与某些机构组织的地理研学的经验，与老师进行思维的碰撞，让老师为什我们答疑解惑。最后，本次的讲座在同学们的热烈掌声中结束。

图3 同学们与冯丹老师合影留念

感谢何亚琼老师、线实老师的全程指引，感谢冯丹老师的精彩指导。

短短几小时的华附之旅，同学们收获的却是收益终身的启迪。从水资源利用的高中基础地理课程，到4C体验式教学法讲座，理论与实践的不断碰撞，激起得是关于教学之法、为师之道的无数火花。